Cuestiones raciales y la enseñanza de la química: implicaciones para las prácticas supervisadas
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062510Palabras clave:
Cuestiones raciales, Enseñanza de la química, Prácticas supervisadasResumen
La pasantía supervisada es una etapa formativa fundamental en la formación de profesores de química, que posibilita el diálogo entre teoría y práctica. Existe un vacío significativo en la articulación de las prácticas de Química con las cuestiones raciales, incluso después de décadas de aplicación de la Ley 10639/2003. Este ensayo identifica y analiza seis elementos aún poco explorados en la Enseñanza de la Química y que son fundamentales para la reflexión sobre la educación étnico-racial en la Enseñanza de la Química a partir de la pasantía. Inicialmente, se investigan los elementos históricos y legales que implementan las cuestiones raciales en las pasantías y la articulación con la formación de profesores en Química. A continuación, se argumenta que la pasantía supervisada es favorable para ampliar la discusión sobre la raza en la enseñanza de la Química, a partir de su estructura como campo de práctica y elaboración teórica que puede valorizar el conocimiento afrobrasileño en las ciencias, reconocer las experiencias de los pasantes negros y producir acciones pedagógicas sobre las cuestiones raciales y la Química. La conclusión es que la pasantía supervisada debe ser un espacio obligatorio para la construcción de una enseñanza colaborativa, crítica y antirracista en Química.
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