Impresiones sobre el uso de un indicador natural a base de açaí como recurso didáctico para la Química Inorgánica

Autores/as

  • Bruno Araujo Dos Santos Universidade do Estado do Pará
  • Thalita da Silva Teixeira Universidade do Estado do Pará
  • Lucas Marques Campos Universidade do Estado do Pará
  • Victor Wagner Bechir Diniz Universidade do Estado do Pará

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062518

Palabras clave:

Funciones inorgánicas. Indicador de açaí. Enseñanza con experimentación

Resumen

El uso de experimentos surge como una posibilidad metodológica para que el docente haga sus clases más atractivas para los estudiantes, es decir, como un recurso didáctico capaz de esclarecer conceptos considerados abstractos. En este sentido, se busca despertar la comprensión sobre el tema de las funciones inorgánicas mediante el uso del indicador de açaí como elemento de contextualización, dado su bajo costo y la posibilidad de fabricación y ejecución sin necesidad de un laboratorio, lo que lo convierte en una alternativa viable para espacios pedagógicos con recursos limitados. La metodología incluye el análisis de los datos obtenidos mediante un instrumento de recolección, utilizando el método de análisis de contenido. También se realizaron búsquedas bibliográficas sobre el tema en Google Académico, enfocadas en trabajos publicados a partir del año 2018. El desarrollo en el aula se llevó a cabo en dos momentos: uno teórico y otro práctico, con la utilización de la experimentación, además de la aplicación del instrumento de recolección. Los resultados indican que la demostración del experimento con el indicador natural de açaí facilitó la comprensión del contenido, y el aspecto visual fue percibido como un elemento concreto en contraposición al carácter abstracto del tema, lo que representa un aspecto positivo en la búsqueda de facilitar la comprensión. El trabajo demuestra que el uso de indicadores naturales de pH, en particular el derivado del açaí, puede ser una estrategia didáctica valiosa para la enseñanza de la química, incluso fuera del espacio físico del laboratorio. Investigaciones futuras pueden explorar la combinación de diferentes estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Bruno Araujo Dos Santos, Universidade do Estado do Pará

Discente do curso de graduação em Licenciatura em Química, na Universidade do Estado do Pará (UEPA). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) no Museu Paraense Emílio Goeldi (MPEG). Integrante do grupo de pesquisa em ciências e tecnologias aplicadas à educação, saúde e meio ambiente.

Thalita da Silva Teixeira, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), pós-graduação em Ensino de Ciências pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (Faveni) e em Ciências da Natureza e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente mestranda em Ciências Ambientais pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).

Lucas Marques Campos, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), pós-graduação em Ensino de Ciências pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (Faveni).

Victor Wagner Bechir Diniz, Universidade do Estado do Pará

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Pará (2004), mestrado em Química pela Universidade Federal do Pará (2007) e doutorado em Química pela Universidade Federal do Pará (2012). Atualmente é professor adjunto da Universidade do Estado do Pará, atuando principalmente nos seguintes temas: chá, metais, folhas e ervas medicinais.

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Publicado

2025-12-29

Cómo citar

Dos Santos, B. A., Teixeira, T. da S., Campos, L. M., & Diniz, V. W. B. (2025). Impresiones sobre el uso de un indicador natural a base de açaí como recurso didáctico para la Química Inorgánica. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 6(1), e062518. https://doi.org/10.56117/resbenq.2025.v6.e062518

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2025): Janeiro-Dezembro

Sección

Dossiê

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