Ao mestre Attico Chassot, uma homenagem pelos 60 anos dedicados à Educação no Brasil: travessia, docência e Ciências

Authors

  • Vinícius Catão Universidade Federal de Viçosa
  • Irlane Maia de Oliveira Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.56117/resbenq.2021.v2.e022103

Keywords:

Attico Chassot. 60 anos de docência. Educação em Ciências.

Abstract

O presente ensaio é uma homenagem aos 60 anos de docência do prof. Attico Chassot, comemorado no dia 13 de março de 2021. Considerando o legado de um professor dedicado à Educação em Ciências no Brasil, é necessário evidenciar junto à comunidade científica a honrosa travessia desse educador químico que ao longo de seis décadas trouxe contribuições relevantes para a área e continua até hoje seguindo a missão de formar professores e divulgar conhecimentos sobre o educar pela Ciência. Essa trajetória é marcada pela entrega genuína aos saberes em suas diversas facetas, reveladas por um ser humano que sempre olhou o mundo com a curiosidade e a intrepidez devida e se reinventou constantemente na busca por fazer da educação algo possível e acessível para todas e todos. Uma educação que respeita e acolhe as diferenças e os diferentes, que se indigna com as injustiças, se inquieta com as mazelas políticas, sociais e ambientais. O prof. Chassot é alguém que acredita na alfabetização científica como forma de compreendermos o mundo a nossa volta e, com isso, uma das possibilidades de conhecer e entender a nós mesmos. O legado construído por ele nos permite compreender que o conhecimento se torna um autoconhecimento, nos fazendo pessoas mais aptas para lidar com os desafios da vida e sua complexidade. Aprendemos a usar uma lente que traz a marca da sensibilidade humana para entender as diferentes formas como os saberes se tecem nas relações sociais e culturais de um país tão diverso como o Brasil.

Author Biographies

Vinícius Catão, Universidade Federal de Viçosa

Bachelor in Chemistry at Federal University of Minas Gerais (Brazil, 2004), Post-graduated in Inclusive Education at João Pinheiro Foundation School of Government (Brazil, 2007), master in Education (Science Education) at Faculty of Education of the Federal University from Minas Gerais (Brazil, 2007) and PhD in Education from the same institution (Barzil, 2014). Adjunct Professor in the Department of Chemistry of the Federal University of Viçosa (Brazil). Professional experience with investigations related to Science Education, non-formal educational spaces, Teacher Training, Educational Inclusion of the Deaf and Diversity in School. Reseaeches focused on Socio-Environmental Education, Education and Citizenship, Teaching and Research Methodologies, History of Science applied to Education, Scientific Literacy and Inclusive Education (Deaf and Blind).

Irlane Maia de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Licenciatura em Ciências pela Universidade Federal do Amazonas (2002); Especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Universidade Federal do Amazonas (2004); Mestre em Ensino de Ciências na Amazônia (2008) pela Universidade do Estado do Amazonas; Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2017). Atua como professora Adjunta, Classe A da Universidade Federal do Amazonas no Departamento de Biologia e no Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECIM/UFAM. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Processos de Ensino - Aprendizagem em Ciências e Matemática, Transversalidade e Extensão Universitária. É coordenadora do curso de Licenciatura em Ciências Naturais - IB05 (Diurno). Coordenadora do Programa Ciência no Cotidiano (PROCIC) e Coordenadora do Subprojeto de Ciências Naturais do Programa Residência Pedagógico.

Published

2021-08-20

How to Cite

Catão, V., & Maia de Oliveira, I. (2021). Ao mestre Attico Chassot, uma homenagem pelos 60 anos dedicados à Educação no Brasil: travessia, docência e Ciências. Revista Da Sociedade Brasileira De Ensino De Química, 2(1), e022103. https://doi.org/10.56117/resbenq.2021.v2.e022103

Issue

Section

Palavra Aberta